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Activités passées
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mercredi 28 octobre 2009 |
COLLOQUES EUROPEENS.
2002 Bruxelles « Le chef d’établissement, facilitateur et coordonnateur d’initiatives »
2004 Luxembourg « L’ évaluation »
2006 Bruxelles « Education pour tous.. quelle réalité pour chacun ? Le Directeur face aux inégalités »
2008 Neuchâtel « Devenir chef d’établissement : réussir une transition, des stratégies à découvrir »
BIENNALES INTERNATIONALES.
1985 Bruxelles " Le directeur d'établissement scolaire, un maître d'œuvre ".
1987 Lyon " Le directeur, la directrice d'établissement scolaire et les défis d'aujourd'hui ".
1989 Lugano " Le directeur d'établissement scolaire, homme et femme de communication ".
1991 Montpellier " Le directeur d'établissement scolaire, les jeunes et leur environnement ".
1993 Ottawa " La directrice et le directeur et le choc des valeurs dans l'école d'aujourd'hui ".
1995 Tunis " Diriger un établissement scolaire ".
1997 Lausanne " Le chef d’établissement, metteur en scène du partenariat éducatif ".
1999 Luxembourg " Le chef d’établissement, principal facteur de l’efficacité scolaire ".
2001 Québec " La réussite, un défi à partager ".
2003 Sénégal " Directeurs sans frontières vers l’émergence d’un leadership international en gestion scolaire ".
2005 Paris " La qualité de l’éducation, chemin de l’excellence pour tous . Quel rôle pour le directeur? ".
2007 Tunisie " Le chef d’établissement aujourd’hui : réalités, enjeux et perspectives ".
2009 Ottawa " Le gestionnaire d'aujourd'hui, gestionnaire du changement ".
Les systèmes scolaires du XXIe siècle n'échappent pas aux transformations majeures, aux bouleversements en
profondeur de leurs orientations, de leurs enjeux ou de leurs exigences internes ou externes et plus
spécifiquement à tout ce qui touche aux modes de gestion permettant une bonne gouvernance.
Depuis la décennie 1990, la plupart des organisations scolaires sont confrontées à des changements nombreux et
profonds. Cette tendance est bien installée et il ne semble pas y avoir d'accalmie à l'horizon. En outre, ces
changements entraînent parfois une rupture avec les traditions, et viennent alors perturber les habitudes. Comme
il s'agit d'un phénomène assez nouveau, on connaît mal les façons d'y réagir efficacement et chaque organisation
doit y aller de ses propres expériences. Alors que certaines deviennent boulimiques du changement, d'autres
choisissent plutôt de s'enfermer dans le statu quo. Il semble toutefois que que ces deux voies soient, autant l'une
que l'autre, inadaptées.
Dans ce contexte dit de changement, il est impératif que les personnes d'encadrement prennent du recul pour
cerner les nouvelles réalités de leur profession et identifier les enjeux, les pistes de solutions pertinentes afin de
tracer les perspectives d'avenir.
Que ce soit en Afrique, en Amérique, en Europe, le chef d'établissement vit quotidiennement et annuellement des
changements percutants qui viennent souvent perturber sa gestion d'établissement. Souvent confronter à des
facteurs parfois imprévisibles ou difficilement contrôlables, le chef d'établissement doit savoir s'adapter au
changement. Cet aspect ne trace qu'une partie du phénomène qui est totalement présent au cœur des organisations
éducatives.
Le changement fait partie intégrante de la gestion de nos systèmes éducatifs. Il se présente parfois dans un large
contexte de réformes et d'application de réformes avec des personnels parfois peu préparés eux-mêmes à
modifier leur comportement face à des nouvelles approches pédagogiques. Partout dans l'espace francophone, la
gérance des réformes nécessite des approches particulières pour harmoniser le changement. Les conférenciers
internationaux retenus pour cette biennale présenteront leurs expériences personnelles.
Un autre aspect a aussi été abordé lors de cette biennale. Il s'agit de tout le contexte des communautés
d'apprentissages, sources devenue essentielles pour assurer toute transition harmonieuse au niveau professionnel
et rendre disponibles les savoirs nécessaires pour faire face aux nouvelles réalités.
Finalement dans le cadre des changements dans nos systèmes éducatifs, la reddition des comptes, l'imputabilité
nécessite des compétences importantes dans un contexte décentralisé, dans un esprit de dynamique partenariale et
dans une orientation bien définie de gestion par résultats.
En choisissant ce thème, l'AFIDES a voulu s'inscrire dans la continuité des Assises francophones de la gestion
scolaire et de la mise en œuvre du Cadre d'action accepté par la Conférence des Ministres de l'Education des
pays ayant le français en partage (CONFENEM), l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) qui ont
élaboré ce cadre d'action autour des stratégies principales pour améliorer la gestion des systèmes éducatifs à
savoir le renforcement des dynamiques locales, la gestion participative et le partenariat, la rationalisation et
l'optimisation des ressources, la responsabilisation et le développement des capacités et la valorisation des
personnels d'encadrement.
Grâce à son réseau international, l'AFIDES dégagera de ces travaux, un état des lieux de la profession du chef
d'établissement dans un contexte de changement. La biennale d'Ottawa permettra certainement d'enrichir les
compétences des gestionnaires des systèmes éducatifs et de favoriser la mise en œuvre des stratégies dégagées
dans le Cadre d'action accepté et découlant des Assises francophones de la gestion scolaire.
GERER LES CHANGEMENTS ASSOCIES A LA REDDITION DE COMPTES
Pierre COLLERETTE
Professeur à l’Université de Québec en Outaouais.
La reddition de comptes peut porter sur divers aspects. Dans le passé, on l’a souvent orientée vers le monitorage des moyens et des processus. Une tendance en émergence dans l’administration publique l’oriente plutôt vers le monitorage des résultats, ce qui introduit un changement profond par rapport aux traditions en éducation en général et dans la gestion des écoles en particulier, avec de nombreux obstacles à l’horizon.
Un exposé qui met en relief la nature de ces obstacles tout en proposant quelques pistes pouvant faciliter l’introduction de ce type de changement.
REDDITION DE COMPTES ET IMPUTABILITE.
Mme Nicole TARDIF
La reddition de comptes est devenue un terme omniprésent dans le cadre d’une gestion axée sur les résultats dans le secteur public d’aujourd’hui. Plusieurs concepts y sont rattachés, tels imputabilité, indicateur, évaluation, efficacité, transparence… Quels sont les préalables à la reddition de comptes et sur quels principes s’appuie-t-elle ? Quel est le rôle du gestionnaire et de son équipe ? Qui dit gestion axée sur les résultats dit examiner ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas afin de modifier et d’améliorer les programmes ou les services.
LA GESTION DES REFORMES.
Marie-France RICARD
Quelques mécanismes facilitateurs de la réforme :
En comprendre le pourquoi, la valeur rajoutée,…
Lire notre environnement tant interne qu’externe…
Se doter d’une vision, d’un projet,…
…
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